목차

제1부 문학 교수・학습
제1장 문학 교육과정
제1절 문학의 본질 ∙ 16
핵심테마❶ 문학의 본질과 기능 ∙ 16
[1998] 9번 ∙ 17
최인훈, 󰡔광장󰡕에서
핵심테마 ❷ 문학의 개념 ∙ 21
[2002] 10번 ∙ 22
㈎ 김만중, 「구운몽」에서
㈏ 「심청전」에서
[2009 모의 2차] 4번 ∙ 27
㈎ 김소월, 「길」
㈏ 고은, 「문의(文義)마을에 가서」
㈐ 염상섭, 「만세전」
핵심테마 ❸ 문학의 성격 ∙ 35
[2005] 19번 ∙ 35
㈎ 김영랑, 「동백닙에빗나는마음」
㈏ 김영랑, 「끝없는 강물이 흐르네」
[2006] 18~19번 ∙ 37
「운영전(雲英傳)」에서
[2010 2차] 4번 ∙ 41
㈎ 윤동주, 「길」
㈏ 문순태, 「징소리」에서
㈐ 학생 감상문
핵심테마 ❹ 문학의 가치
[공청회 예시문항] ∙ 47
㈎ 신재효본, 「심청가」
㈏ 송명희본, 「바리공주」
[2012 2차] 2번 ∙ 49
㈎ 정철, 「관동별곡」
㈏ 「원광서학(삼국유사)」
㈐ 「춘향가(신재효 남창본)」

제2절 문학의 수용과 생산 ∙ 53
1. 문학 수용 교육 내용 ∙ 53
핵심테마 ❶ 내용과 형식의 유기적 연관 ∙ 53
[1998] 10번 ∙ 54
㈏ 김수영, 「풀」
[2006] 22번 ∙ 58
황석영, 「삼포 가는 길」에서
[2015] A형 기입형 9번 ∙ 60
김소월,「산유화」
핵심테마 ❷ 맥락을 고려한 수용 66
❶ 작가 66
[2003] 10번 66
이광수, 󰡔무정󰡕에서
[2011] 36번 ∙ 70
정지용, 「호랑나비」
[2015] A형 기입형 7번 ∙ 71
㈎ 윤선도, 「견회요」
㈏ 김춘택, 「별사미인곡」
❷ 사회․문화적 배경
[2000] 9번 ∙ 75
신동엽, 「껍데기는 가라」
[2006] 23번 ∙ 78
㈏ 김광규, 「희미한 옛사랑의 그림자」
[2010] 35번 / 36번 ∙ 82
㈎ 손창섭, 󰡔비 오는 날󰡕에서
㈏ 박봉우, 󰡔휴전선󰡕
[2010학년도 2차] 2번 ∙ 86
㈎ 「처용가」, 김완진 해독
㈏ 박인로, 「선상탄」에서
㈐ 김만중, 󰡔사씨남정기󰡕에서
❸ 상호텍스트적 맥락
[2005] 27번 ∙ 90
㈎ 주의식, 「가마귀 검다 고 白鷺ㅣ야 웃지 마라」
㈏ 정몽주 어머니, 「가마귀 호 골에 白鷺ㅣ야 가지 마라」
㈐ 박지원(朴趾源), 「예덕선생전(穢德先生傳)」에서-
[공청회 예시문항] 3번 ∙ 92
㈎ 최인훈의 「수」에서
㈏ 최인호의 「타인의 방」에서
㈐ 이상의 「날개」에서
[2011] 39번 ∙ 94
㈎ 최인훈, 󰡔소설가 구보씨의 일일󰡕에서
㈏ 오정희, 󰡔중국인 거리󰡕에서
[2012] 33번 ∙ 97
조지훈, 「승무」
❹ 문학사적 맥락
[2016] A형 기입형 8번 ∙ 101
박목월, 「산도화」
핵심 테마 ❸ 주체적 평가・다양한 해석 ∙ 104
[2000] 7번 ∙ 105
「흥부전」에서
[2004] 10-3 ∙ 108
㈏ 서정주, 「꽃밭의 독백-사소(娑蘇) 단장(斷章)」
[2008] 22번 ∙111
㈏ 황지우, 「너를 기다리는 동안」
[2009 모의 2차] 4번 ∙ 114
㈎ 김소월, 󰡔길󰡕
㈏ 고은, 󰡔문의(文義)마을에 가서󰡕
㈐ 염상섭, 「만세전」에서
[2009] 34번 ∙ 120
백석, 「고향」
[2010] 40번 ∙ 124
현진건 󰡔고향󰡕비평 자료
[2013] 36번 ∙ 131
김종삼, 「민간인」
[2018 A형 기입형] 7번 ∙ 132
안도현, 「너에게 묻는다」의 학생 해석
핵심테마 ❹ 공감과 비판∙134
[2002] 7번 ∙ 135
정지용, 「장수산 1」
[2009] 33번 ∙ 138
백석, 「고향」
[2015 A형 기입형] 10번 ∙ 143
신경숙, 󰡔외딴 방󰡕
[2018 B형 서술형] 4번 ∙ 145
㈎ 이용악, 「하나씩의 별」
㈏ 계용묵, 「별을 헨다」

2. 문학 생산 및 재구성 교육 내용 ∙ 149
[1999–2] 12번 ∙149
김승옥, 「무진기행(霧津紀行)」에서
[2003] 9번 ∙ 151
㈏ 신경림, 「가난한 사랑노래-이웃의 한 젊은이를 위하여」
[2008] 20번 ∙ 154
㈎ 곽재구, 「사평역에서」
㈏ 임철우, 「사평역」
[2009] 36번 ∙ 164
김소월(金素月), 「접동새」 [2010] 38번 ∙ 168 김동리, 󰡔역마󰡕
[2011] 40번 ∙ 170
김승옥, 「서울, 1964년 겨울」

제3절 문학과 태도 ∙ 174
핵심테마 ❶ 자아성찰 및 타자 이해 ∙ 174
[2012 2차] 4번 ∙ 175
㈎ 이용악, 「전라도 가시내」
㈏ 염상섭, 「삼대」에서
[2015] B형 논술형 2번 ∙ 180
㈎ 유몽인,「어우야담」에서
㈏ 이광수, 「무정」
㈐ 백석, 「남신의주 유동 박시봉방」
[2016] B형 논술형 8번 ∙ 187
㈎ 김광규,「희미한 옛사랑의 그림자」
㈏ 안수길, 「제3인간형」
핵심테마 ❷ 공동체 기능 ∙ 195
[2004] 8번 ∙ 196
㈎ 「설씨녀(薛氏女)」에서
㈏ 「조웅전」에서
[2010] 37번 ∙ 199
김동리, 󰡔역마󰡕

제2장 문학 교수・학습 및 평가
제1절 문학 교육관 204
핵심테마 ❶ 문학 교육관-고전문학 중심 ∙ 204
[2007] 20번 ∙204
㈎ 이해조 개작, 「토의 간」에서
㈏ 문학교육의 목표 및 성격과 관련된 세 교사의 대화
[2009 모의] 27~28번 ∙ 209
「청산별곡」
[2009] 26번 ∙ 214
「계녀가(誡女歌)」
[2013] 28번 ∙ 215
㈎ 이현보, 「농암가」
㈏ 신흠, 「山村에 눈이 오니」
㈐ 권섭, 「영삼별곡」에서
제2절 문학 교수․학습 및 평가 ∙ 217
핵심테마 ❶ 문학 교수․학습 모형 ∙ 217
[공청회 예시문항] ∙ 217
㈎ 김소월,「진달래꽃」
㈏ 진달래꽃 비평문
㈐ 대화 중심 교수․학습 절차
[2013] 37번 ∙ 221
황지우, 「새들도 세상을 뜨는구나」
[2016] B형 서술형 7번 ∙ 224
김춘수 「꽃」
핵심테마 ❷ 문학 평가 ∙ 229
[2009 2차] 4번 ∙ 229
㈎ 한용운, 「꽃싸움」
㈏ 양귀자, 「비 오는 날이면 가리봉동에 가야 한다」에서-
㈐ 안톤 슈나크, 「우리를 슬프게 하는 것들」에서-
[2010] 33번 ∙ 231
이육사, 󰡔청포도󰡕평가 계획
[2011] 35번 ∙ 234
이용악, 「우라지오 가까운 항구에서」

제3절 문학 교재론 ∙ 238
[2009 모의] 34번 ∙ 238
㈎ 송순, 󰡔면앙정가󰡕
㈏ 박목월, 󰡔이별가󰡕
[2012] 36번 ∙ 242
김영랑 「끝없는 강물이 흐르네」


제2부 문학 갈래 이론과 문학 교육
제1장 서정 교육 지도 내용 248
제1절 서정 갈래의 특성 249
[2010] 34번 ∙ 249
서정주, 󰡔新婦󰡕

제2절 시적 화자 ∙ 253
[1999-2] 11번 ∙ 253
김소월, 「접동새」
[2003] ∙ 259
㈎ 황동규, 「기항지(寄港地) 1」
㈏ 신경림, 「가난한 사랑노래-이웃의 한 젊은이를 위하여」
[공청회 예시문항] ∙ 264
이용악, 「낡은 집」

제3절 운율・비유・상징・심상의 이해 ∙ 273
핵심테마 ❶ 운율 ∙ 273
[2012] 35번 ∙ 273
김영랑 「끝없는 강물이 흐르네」
핵심테마 ❷ 비유와 상징 ∙ 279
[2002] 7번 ∙ 279
오장환, 「漁浦」
[2004] 10번 ∙ 281
㈎ 최남선, 「꽃 두고」
㈏ 서정주, 「꽃밭의 독백-사소(娑蘇) 단장(斷章)」
[2008] 21번 ∙ 286
㈎ 이용악, 「막차 갈 때마다」
㈏ 황지우, 「너를 기다리는 동안」
[2013 2차] 4번 ∙ 290
㈎ 이호철, 「큰 산」
㈏ 이육사, 「喬木」
㈐ 학생들의 대화
[2015] A형 서술형 4번 ∙ 296
㈎ 유응부, 「간 밤에 눈서리 티단 말가」「천한코 설심한 날에」
㈏ 정호승 「맹인 부부 가수」
[2017 A형 서술형] 13번 ∙ 298
㈎ 송수권, 「산문(山門)에 기대어」
㈏ 박재삼, 「봄바다에서」
핵심테마 ❸ 심상(心象)(형상성) ∙ 303
[2002] 7번 ∙ 303
주요한, 「불놀이」
[2009 모의] 36번 ∙ 307
김기림, 「바다와 나비」
[2009] 35번 ∙ 310
㈎ 황동규, 「조그만 사랑 노래」
㈏ 황동규, 「더 조그만 사랑 노래」
핵심테마 ❹ 반어(아이러니), 역설, 풍자 ∙ 314
❶ 반어(아이러니) ∙ 314
[2018 A형 서술형] 12번 ∙ 314
김명수, 「하급반 교과서」
❷ 골계 ∙ 318
[2009 2차] 2번 ∙ 318
㈎ 김병연, 「안악성에서 치른 곤욕(過安樂見忤)」
㈏ 「개를 여라믄이나 기르되 요 개 치 얄믜오랴」
㈐ 신재효 「박흥보가(朴興甫歌)」에서-
핵심테마 ❺ 종합적 요소 ∙ 322
[2005] 20번 ∙ 322
㈎ 김영랑, ‘동백닙에빗나는마음’(1930)
㈏ 김영랑, 「끝없는 강물이 흐르네」
㈐ 김영랑, 「오-매 단풍들것네」
[2007] 22번 ∙ 324
박목월, 「이별가」
[2011] 34번 ∙ 328
㈎ 이용악, 「우라지오 가까운 항구에서」
㈏ 기형도, 「바람의 집-겨울 版畵 1」
[2013] 34번 ∙ 332
㈎ 김소월, 「왕십리」
㈏ 심훈, 「그날이 오면」
[2014 A형 기입형] 12~13번 ∙ 337
㈎ 정지용, 「인동차」
㈏ 신경림, 「목계장터」
[2014 A형 서술형] ∙ 342
김기택, 「유리에게」

제2장 서사 교육 지도 내용 ∙ 344
제1절 서사 갈래의 특성 ∙ 345
[1997] 9번 ∙ 345
김동인, 「감자」에서
[1999-1] 7번 ∙ 346
채만식, 「논 이야기」에서
[2009] 38번 ∙ 349
㈎ 이호철, 「탈향」에서
㈏ 김원일, 「어둠의 혼」에서

제2절 갈등의 진행과 해결 과정 ∙ 352
핵심테마 ❶ 갈등의 양상 ∙ 352
[2010 2차] 4번 ∙ 352
㈎ 윤동주, 「길」 ㈏ 문순태, 「징소리」에 핵심테마 ❷ 인물 ∙ 354
[2004] 9번 ∙ 354
㈎ 염상섭, 󰡔삼대󰡕에서
㈏ 김유정, 「산골 나그네」에서
[2005] 24~25번 ∙ 357
㈎ 현진건, 「할머니의 죽음」에서
㈏ 이상, 「날개」에서
[2006] 20번 ∙ 358
황석영, 「삼포 가는 길」에서
[2007] 23번 ∙ 361
박완서, 「그 여자네 집」에서
[2016] A형 서술형 14번 ∙ 364
㈎ 김정한, 「모래톱 이야기」
㈏ 이문구, 「관촌수필-일락서산」
[2018 A형 기입형] 8번 ∙ 370
이청준, 「자서전들 쓰십시다」에서
[2018 B형 서술형] 3번 ∙ 372
김유정, 「봄․봄」
핵심테마 ❸ 구성 ∙ 377
[2009] 37번 ∙ 377
이청준, 「병신과 머저리」
[2017 B형 서술형] 4번 ∙ 379
윤후명, 「원숭이는 없다」

제3절 시점과 서술 ∙ 383
핵심테마 ❶ 시점 ∙ 383
[2000] 10번 ∙ 383
㈎ 박태원, 「소설가 구보씨의 일일」에서
㈏ 이상, 「날개」에서
[2001] 11번 ∙ 386
㈎ 주요섭,「사랑손님과 어머니」
㈏ 채만식,「치숙」
[2008] 19번 ∙ 389
임철우, 「사평역」에서
[2014] B형 서술형 1번 ∙ 390
이효석, 「메밀꽃 필 무렵」
은희경, 「특별하고도 위대한 연인」
핵심테마 ❷ 서술 ∙ 391
[1999-2] 12번 ∙ 391
김승옥, 「무진기행(霧津紀行)」에서
[2006] 21번 ∙ 394
황석영, 「삼포 가는 길」에서

제4절 주제와 배경 ∙ 398
[2007] 24번 ∙ 398
박완서, 「그 여자네 집」에서
[2011] 38번 ∙ 399
㈎ 최인훈, 󰡔소설가 구보씨의 일일󰡕에서
㈏ 오정희, 󰡔중국인 거리󰡕에서

제5절 표현의 형성원리와 효과 ∙ 402
핵심테마 ❶ 반어 ∙ 402
[2001] 12번 ∙ 403
㈎ 김유정,「봄봄」에서
㈏ 김유정,「만무방」에서
[2011 2차] 4번 ∙ 405
㈎ 이태준, 󰡔복덕방󰡕에서
㈐ 황동규, 「즐거운 편지」
핵심테마 ❷ 풍자 ∙ 411
[1999-1] 7번 ∙ 411
채만식,「논 이야기」
[2014 A형 기입형] ∙ 413
채만식, 「치숙(痴叔)」

제3장 극 교육 지도 내용 ∙ 416
[2000] 11번 ∙417
㈎ 「봉산탈춤」에서
㈏ 오영진, 「살아있는 이중생 각하」에서
[2005] 30~31번 ∙ 419
유치진, 「토막」에서
[2007] 25번 ∙ 420
‘꼭두각시 놀음’
[2009 모의] 40번 ∙ 421
천승제, 󰡔만선󰡕
[2009] 32번 ∙ 422
봉산탈춤 수업
[2012] 38~39번 ∙ 424
㈎ 황순원, 「별」에서
㈏ 함세덕, 󰡔동승󰡕에서
[2014 A형 기입형] 15번 ∙ 425
이근삼, 「국물있사옵니다」

제4장 교술 교육 지도 내용 ∙ 427
[1999-2] 9번 ∙ 427
㈎ 이곡, 「차마설(借馬說)」
㈏ 이황, 「陶山十二曲」에서


제3부 문학사와 문학교육
제1장 한국 문학의 범위와 역사 ∙ 432
제1절 한국 문학의 전통과 특질 ∙ 432
[2017 B형 논술형] 8번 ∙ 433

제2장 한국 문학의 갈래별 전개와 구현 양상 이해 ∙ 438
1. 고전시가문학사 교육 ∙ 438
제1절 상고시가 ∙ 439
[2001] 8번 ∙ 439
㈎ 「公無渡河歌」

제2절 향가 ∙ 444
[2003] 7번 ∙ 445
㈎ 「제망매가」, 양주동 해독
[2009 모의] 25번 ∙ 448
㈎ 󰡔삼국유사󰡕 월명사 도솔가조(月明師兜率歌條)
㈏ 󰡔삼국유사󰡕 무왕조(武王條)
㈐ 󰡔삼국유사󰡕 융천사 혜성가조(融天師彗星歌條)
[2010] 26~27번 ∙ 452
㈎ 「원왕생가」, 김완진 해독
[2011] 26번 ∙ 457
「安民歌」(양주동 해독)
[2011 2차] 2번 ∙ 460
㈎ 「제망매가」, 김완진 해독
[2018 A형 기입형] 6번 ∙ 466
「도솔가」(월명사)

제3절 고려속요 ∙ 470
[2005] 23번 ∙ 471
㈏ 「청산별곡」 제3장
[2009] 25번 ∙ 475
「가시리」
[2010] 28번 ∙ 480
「쌍화점」(󰡔삼장(三藏)󰡕)
[2011] 27~28번 ∙ 482
㈎ 「동동」
㈏ 「한림별곡」
[2013] 25번 ∙ 488
「정과정(鄭瓜亭)」
[2014] A형 기입형 ∙ 491
「사모곡(思母曲)」
[2016] A형 기입형 ∙ 493
㈎ 「가시리」
㈏ 「정석가」

제4절 경기체가 ∙ 497
[2007] 18~19번 ∙ 498
「한림별곡(翰林別曲)」
[2012] 29번 ∙ 501
「상대별곡(霜臺別曲)」

제5절 시조 ∙ 503
[1999-1] 10번 ∙ 505
㈎ 윤선도, 「漁父四時詞」
㈏ 박인로, 「태평사」
[2006] 16~17번 ∙ 512
㈏ 정철, 「훈민가(訓民歌)」에서
㈐ 「우부가(愚夫歌)」에서
[2009] 27~28번 ∙ 515
㈎ 이황, 「도산십이곡」(언지, 6수)
㈏ 권섭, ‘하하 허허 들’
㈐ 김천택, ‘田園에 나믄 興을’
[2012] 31~32번 ∙ 522
㈏ 송순, 「십년을 경영하여」
㈐ 「님 그려 기피 든 病을 어이여 곤쳐 낼고」
㈑ 「가세 가세 자네 가세 가세 가세 놀러를 가세 배를 타고 놀러를 가세」
[2013] 26~27번 ∙ 526
26. 「장진주사(將進酒辭)」
27. ㈎ 이현보, 「농암가」㈏ 신흠「山村에 눈이 오니」㈐ 권섭, 「영삼별곡」에서
[2016 A형 서술형] 12번 ∙ 530
㈎ 성혼, 「말 업슨 청산(靑山)이오」
㈏ 위백규, 「서산에 돋을볕 서고」 [2018 B형 서술형] 2번 ∙ 533 ㈎ 주세붕, 「오륜가」
㈏ 곽시징, 「오륜가」

제6절 가사 ∙ 536
[1997] 7번 ∙ 539
정철, 「관동별곡」
[2004] 7번 ∙ 543
㈏ 「상춘곡」에서
[2008] 15~16번 ∙ 549
㈎ 송순, 「면앙정가(俛仰亭歌)」에서
㈏ 박인로, 「누항사(陋巷詞)」에서
[공청회 예시문항] ∙ 555
㈎ <관동별곡(關東別曲)>(정철)
[2009 모의] 26번 ∙ 558
정철, 󰡔사미인곡󰡕
[2010] 25번 ∙ 563
㈎ 정학유, 󰡔농가월령가󰡕에서
㈏ 이 부인(夫人), 󰡔복선화음가󰡕에서
[2011] 25번 ∙ 566
㈎ 박인로, 「陋巷詞」
㈏ 허전,「雇工歌」
[2012] 30번 ∙ 570
㈎ 「규원가」
㈏ 「용부가」
[2013 2차] 2번 ∙ 579
㈎ 권호문, 「한거십팔곡(閒居十八曲)」
㈏ 정훈, 󰡔우활가(迂闊歌)󰡕에서
[2014 B형 논술형] 2번 ∙ 583
㈎ 정철, 「사미인곡(思美人曲)」
[2017 A형 기입형] 7번 ∙ 586
송순, 「면앙정가(俛仰亭歌)」
[2018 A형 서술형] 13번 ∙ 591
㈎ 주세붕, 「오륜가」
㈏ 곽시징, 「오륜가」

제7절 민요 및 잡가 ∙
[1998] 8번 ∙ 593
「유산가」
[2015 A형 기입형] 8번 ∙ 602
㈎ 「시집살이 노래」
㈏ 「심청가」

제8절 기타 ∙ 606
[2002] 9번 ∙ 606
㈎ 최치원, 「제가야산독서당」
㈏ 이현보, 「농암가」
㈐ 정철, 「관동별곡」
[2009] 모의 32번 ∙ 608
이황,「도산십이곡 발」
[2009] 29번 ∙ 609
최자, 󰡔보한집󰡕
[2010] 31번 ∙ 610
31. 마악노초(磨嶽老樵),󰡔청구영언후발(靑丘永言後跋)󰡕
32. ㈎ 심수경, 「견한잡록」㈏ 이인로 「파한집」

2. 고전산문문학사 교육 ∙ 612
제1절 설화(說話) 및 고려 시대의 서사 문학 ∙ 613
[2009 모의] 31번 ∙ 615
가전의 양식적 특성
[2011] 29번 ∙ 618
㈎ 탁전의 특성
㈏ 최해(崔瀣), 「예산은자전(猊山隱者傳)」
[2012] 28번 ∙ 620
「호원(虎願)」
[2013] 29번 ∙ 623
「국선생전」

제2절 전기소설(傳奇小說) ∙ 628
[1997] 8번 ∙ 629
㈎ 김시습,「이생규장전」에서
㈏ 「춘향전」에서
[1999-2] 10번 ∙ 633
김만중, 「구운몽(九雲夢)」에서
[2009 모의 2차] 2번 ∙ 637
㈎ 「온달전」에서
㈏ 김시습,「이생규장전」에서
[2013] 30~31번 ∙ 641
㈎ 김시습,「이생규장전」에서
㈏ 「유츙렬전」에서

제3절 영웅(군담)소설 ∙ 648
[1998] 7번 ∙ 649
㈏ 「박씨전」에서
[2004] 8번 ∙ 653
㈏ 「조웅전」에서
[2008] 17~18번 ∙ 656
「유충렬전(劉忠烈傳)」에서
[2009] 30번 ∙ 660
㈏ 「조웅전」에서
[2013] 30~31번 ∙ 663
㈏ 「유충렬전」에서
[2016 A형 기입형] 7번 ∙ 669
「조웅전」
[2017 B형 서술형] ∙ 674
㈎ 「검녀」
㈏ 「임장군전」
[2018 A형 서술형] 14번 ∙ 678
「최충전」

제4절 몽유록계⋅몽자류 소설 ∙ 681
[1999-2] 10번 ∙ 682
김만중, 「구운몽(九雲夢)」에서
[2002] 10번 ∙ 684
㈎ 김만중, 「구운몽」에서
[2011] 30~31번 ∙ 689
㈎ 김만중, 「구운몽」
㈏ 「춘향가」에서
[2015] B형 서술형 4번 ∙ 691
김만중, 「구운몽」

제5절 가정⋅가문 소설 ∙ 694
[2001] 9번 ∙ 695
㈎ 󰡔사시남졍긔󰡕
㈏ 「장화홍련전(薔花紅蓮傳)」
[2009 모의] 29번 ∙ 700
㈎ 김만중 「사씨남정기」에서
[2012] 27번 ∙ 703
󰡔창선감의록󰡕(한문본)
[2018 B형 서술형] 5번 ∙ 704
「정을선전」

제6절 애정 소설 ∙ 706
[2016 B형 서술형] ∙ 707
이옥, 「심생전」
[2017 A형 기입형] 8번 ∙ 713
「숙영낭자전」

제7절 판소리 및 판소리계 소설 ∙ 716
[1999-1] 9번 ∙ 718
㈎ 「춘향전」에서
[2002] 10번 ∙ 721
㈏ 「심청전」에서
[2009] 31번 ∙ 724
판소리의 특성
[2011] 30~31번 ∙ 726
㈏ 「춘향가」에서
[2011] 26번 ∙ 733
㈎ 󰡔적벽가󰡕
㈏ 󰡔변강쇠가󰡕

제8절 박지원의 한문소설 ∙ 734
[2005] 28~29번 ∙ 736
㈎ 󰡔진본 청구영언󰡕
㈐ 박지원(朴趾源), 「예덕선생전(穢德先生傳)」에서
[2009 모의] 29~30번 ∙ 741
㈏ 박지원, 「광문자전」에서
[2010] 29~30번 ∙ 749
㈎ 박지원, 󰡔민옹전󰡕에서
㈏ 󰡔장끼전󰡕에서
[2014 A형 기입형] 11번 ∙ 749
박지원, 󰡔민옹전󰡕

제9절 다양한 유형의 소설 ∙ 752
[2014 B형 논술형] 2번 ∙ 753
㈏ 「이춘풍전」
[2010] 29~30번 ∙ 758
㈏ 󰡔장끼전󰡕에서

제10절 기타 고전산문 ∙ 763
[2011] 32번 ∙ 763
㈎ 박지원, 「열하일기」
㈏ 「파수편(破睡篇)」
㈐ 심노숭,󰡔남천일록󰡕
[2013] 25번 ∙ 765
󰡔어우야담(於于野談)󰡕
[2013] 32번 ∙ 766
㈎ 서유영, 「육미당기 소서」
㈏ 조수삼, 󰡔추재집󰡕
㈐ 모리스 꾸랑, 󰡔한국서지󰡕
3. 현대시문학사 교육
제1절 개화기 시가 ∙ 769
[2004] 10번 ∙ 769
㈎ 최남선, 「꽃 두고」
㈏ 서정주, 「꽃밭의 독백-사소(娑蘇) 단장(斷章)」

제2절 1920년대 ∙ 774
[2009 모의] 35번 ∙ 774
문예 동인지 창간호 목차의 일부
[2013] 35번 ∙ 778
㈎ 김소월, 「왕십리」
㈏ 심훈, 「그날이 오면」

제3절 1930년대 ∙ 782
[1999-1] 8-(1) ∙ 782
조지훈, 「민들레꽃」
[2001] 10번 ∙ 785
㈎ 김기림, 「세계의 아침」
㈏ 김기림, 「바다와 나비」
[2009 모의] 33번 ∙ 788
박용철, 󰡔기교주의설의 허망󰡕

제4절 1940년대 ∙ 789
[1997] 10번 ∙ 789
㈎ 이육사, 「절정」
㈏ 이상화, 「통곡」

제5절 1950년대 ∙ 793
[2007] 21번 ∙ 793
박목월, 「이별가」

제6절 1960년대 ∙ 796
[2011] 33번 ∙ 796
김수영, 「시여, 침을 뱉어라-힘으로서의 시의 존재」
[2012] 34번 ∙ 797
신동엽, 「종로 5가」

4. 현대소설문학사 교육 ∙ 801
제1절 이광수 「무정」 ∙ 801
[2011] 37번 ∙ 801
이광수, 󰡔무정󰡕에 대한 문학사적 평가

제2절 1920년대 ∙ 806
[1997] 9번 ∙ 806
김동인, 「감자」에서
[2010] 39번 ∙ 810
㈎ 김동인의 예술 경향
㈏ 김동인, 󰡔약한 자의 슬픔󰡕
[2012] 37번 ∙ 812
㈎ 김윤식, 「우리 비평의 근대적 성격」
㈏ 이기영, 「사회적 경험과 수완」
[2017 A형 기입형] 5번 ∙ 814
㈎ 이광수, 「무정」
㈏ 김동인, 「마음이 여튼 자여」
㈐ 염상섭, 「암야」

제3절 1930년대 ∙ 816
핵심테마 ❶ 모더니즘 소설 ∙ 816
[2000] 10번 ∙ 817
㈎ 박태원, 「소설가 구보씨의 일일」에서
㈏ 이상, 「날개」에서
[2005] 26번 ∙ 820
㈎ 현진건, 「할머니의 죽음」에서
㈏ 이상, 「날개」에서
[2009 모의] 37번 ∙ 827
㈎ 이상, 󰡔종생기󰡕
㈏ 박태원, 󰡔소설가 구보씨의 일일󰡕
㈐ 이태준, 󰡔까마귀󰡕
㈑ 최명익, 󰡔심문(心紋)󰡕
[2009] 40번 ∙ 830
㈎ 최재서, 「리얼리즘의 심화와 확대」
㈏ 백철, 「리얼리즘의 길」
[2015] B형 3번 ∙ 832
㈎ 오장환,「모촌」
㈏ 박태원, 「천변풍경」
핵심테마 ❷ 리얼리즘의 다양한 경향 ∙ 835
[2001] 12번 ∙ 835
㈎ 김유정,「봄봄」에서
㈏ 김유정,「만무방」에서
[2002] 8번 ∙ 839
㈎ 염상섭, 「표본실의 청개구리」에서
㈏ 채만식. 「역로」에서
[2017 A형 서술형] 14번 ∙ 848
㈎ 이태준, 「토끼 이야기」
㈏ 이태준, 「해방 전후」

제4절 해방 문단 ∙ 855
[2013] 39~40번 ∙ 855
㈎ 허준, 「잔등」에서
㈏ 채만식, 「미스터 방」에서

제5절 전후소설 ∙ 866
[2012] 40번 ∙ 866
장용학, 󰡔요한 시집󰡕에서
[2009] 39번 ∙ 871
㈎ 이호철, 「탈향」에서
㈏ 김원일, 「어둠의 혼」에서

제6절 1960년대 ∙ 877
[1998] 9번 ∙ 877
㈎ 최인훈, 󰡔광장󰡕에서
㈏ 윤오영 「부끄러움」 중에서

제7절 1970년대 ∙ 886
[공청회 예시문항] 2번 ∙ 886
㈎ 최인훈의 「수」에서
㈏ 최인호의 「타인의 방」에서
㈐ 이상의 「날개」에서



출판사 서평

이 책은 1998학년도~2018학년도까지 출제된 전공 국어 기출문제 ‘문학’ 영역을 해설한 교재입니다.
전공 국어 시험은 두 차례의 변화를 겪고 있습니다. 먼저 2008년을 기점으로 하여 출제 유형과 경향이 그간의 경향 과 확연하게 달라져, 1차 객관식과 2차 논술형 문항으로 출제되었습니다. 두 번째로 2014학년도에 개편된 ‘서답형’ 유형으로의 변화인데, 이는 ‘기입형’ 및 ‘서술형, 논술형’ 문항으로 출제되어 시행되었습니다. 지금까지 다섯 차례 치러진 서답형으로 바뀐 전공 국어 임용 시험에서 대부분의 수험생들이 느꼈던 것은 체감 난이도가 그리 높지 않다는 것입니다. 앞으로도 시험이 쉬어지는 경향은 지속되리라고 봅니다. 다만, 문제가 쉬워진다는 의미는 문학 작품과 관련한 세부적인 전공 지식을 직접 요구하는 게 아니라, 주어진 조건 과 지문에 적용할 것을 요구하는 것입니다. 이러한 적용 및 분석 능력을 측정하려는 경향이 이번 2018학년도에 더 강 하게 부각되었고 이는 임용 시험의 출제 방향이라고 전망할 수 있습니다.
문학 공부의 왕도는 없습니다만, 기출 문제를 반복 학습함으로써 임용 문학 공부의 방향을 설정하고, 그 양과 질을 결정짓는 것은 가장 최선의 방법이라고 말할 수 있습니다. 그간 우리들의 문학 학습은 인터넷에 쉽게 찾을 수 있는 ‘핵 심정리’에 의존하여 작품에 대한 대략적인 지식을 갖추거나, 질보다는 양적 측면, 즉 얼마나 많은 양의 작품을 알고 있 는가를 중심으로 한 지식 학습 위주로 준비해왔습니다. 이는 이제 시간 낭비일 뿐만 아니라 변화된 시험제도에서 비효과적인 방법 중의 하나라는 사실을 다섯 차례의 시험 을 치러본 후, 내린 결론입니다. 특히 임용 시험에 도움이 되지 않는 방대한 양의 작품들을 작가별, 시대사별로 정리하거나, 대학원 수준에서도 어려 운 문학 개론서 공부에 집착함으로써 작품 정리 및 개론서 요약에 급급했던 경험이 대다수 일 것입니다.
이 모든 문제 사례들이 저로 하여금 문학교육론 강의 준비와 교재 출간의 근본적인 이유가 되었습니다.

이 책의 특징은 다음과 같습니다.
1. 기존의 연도별 구성을 따르지 않고, 평가원에서 제시한 ‘평가 내용 요소’ 및 문학 교육과정의 내용 체계로 구성하 였 습니다. 이를 통해 문학을 체계적으로 정리하는 관점을 갖게 될 것입니다.
2. 기출 문제의 근거가 되는 교육과정과 배경 지식을 수록하였습니다. 이를 통해 기존의 작가론, 시대사적 구분 등의 지식 학습에서 벗어나 교육과정과 연계되어 의미있는 문학교육론의 학습의 방향을 설정할 수 있을 것입니다.
3. 서답형의 경우 예시답안을 수록하고, 객관식의 경우 정답 및 오답 해설을 밝혀 두었습니다. 이를 통해 답안 작성 의 연습과 출제의 논점을 확인할 수 있을 것입니다.

서답형으로 변화된 시험을 치루는 동안 기출 문제의 중요성이 부각되었다는 것은 몇 번을 강조드려도 지나치지 않 을 것입니다. 기출 교재를 반복하여 내면화함으로써 출제의 핵심 사항을 파악하고, 관련 근거를 읽으면서 배경 지식을 쌓으며, 제시된 예시답안을 살피면서 서답형 답안 작성 요령을 습득하는 것도 좋을 것입니다.

국어교육론 강의를 통해서 만났던 여러분들을 다시 문학교육론 강의를 통해서 만난다는 설렘과 함께 무거운 책임감 이 앞서는 것은 사실입니다. 그동안 격려해주시고 아껴주신 여러분들의 기대에 최선을 다해 가르치는 것이 보답하는 길이라고 생각하면서, 합격을 위한 한걸음에 함께할 것을 약속드립니다.